Docente en Educación Artística — Artes Escénicas

1. 01 Sistema educativo colombiano y marco legal Fundamentos · común con lente A +

   Cómo está organizado el servicio educativo y qué normas lo rigen: derecho a la educación, fines, áreas obligatorias, enseñanza obligatoria y competencias del Estado y las entidades territoriales. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   7 recursos de aprendizaje

   1. Mapa del sistema educativo colombiano: por qué el marco legal define tu ejercicio docente Documento de estudio y presentación narrada Panorama del módulo: la arquitectura normativa que todo aspirante debe dominar y cómo se conecta con las decisiones cotidianas del aula. Presenta la pirámide Constitución → Ley 115 → Ley 715 → Decreto 1075 y el mapa de los seis recursos siguientes.
   2. Objeto, fines de la educación y comunidad educativa (Ley 115, arts. 1 y 5) Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla las disposiciones preliminares de la Ley 115: qué es el servicio educativo, cuáles son los trece fines de la educación y quiénes conforman la comunidad educativa. Estos fines son criterio de decisión recurrente en preguntas pedagógicas y situacionales.
   3. Estructura del servicio educativo: niveles, ciclos y modalidades de atención a poblaciones Documento de estudio y presentación narrada Recorre la estructura del servicio según el Título II de la Ley 115: educación formal con sus niveles y ciclos, educación no formal (hoy ETDH) e informal. Cierra con las modalidades de atención a poblaciones del Título III, frecuentes en contextos rurales y de concurso.
   4. Currículo, plan de estudios y áreas obligatorias (Ley 115, arts. 14, 23 y 76–79) Documento de estudio y presentación narrada El corazón curricular del módulo: qué es currículo, qué es plan de estudios y cuáles son las nueve áreas obligatorias y fundamentales. Precisa la enseñanza obligatoria del art. 14 con sus reformas y la denominación vigente de educación artística y cultural.
   5. Cátedras y contenidos obligatorios transversales: Paz, seguridad vial y estudios afrocolombianos Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla los contenidos obligatorios que se suman al art. 14 mediante leyes y decretos específicos, y la regla clave de que se implementan como proyectos pedagógicos transversales, no como asignaturas nuevas. Es un distractor típico en ítems de normativa.
   6. Competencias de la Nación y de las entidades territoriales: Ley 715 de 2001 Documento de estudio y presentación narrada Explica quién hace qué en el sector: competencias de la Nación, de los departamentos y de los distritos y municipios certificados, y cómo fluye la financiación por el Sistema General de Participaciones. Fundamental para entender ante quién responde el docente y la institución.
   7. Consolidación MC01: decidir con el marco legal en la mano Documento de estudio y presentación narrada Integra todo el módulo en un mapa único y modela la toma de decisiones con casos: currículo, obligatoriedad, competencias territoriales. Antesala del formato de juicio situacional: cada caso se resuelve identificando la norma aplicable y el actor competente.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
2. 02 Estatuto docente, carrera y evaluación Fundamentos · común con lente A +

   El Estatuto de Profesionalización Docente: función docente, tipos de cargos, ingreso por concurso, período de prueba, evaluación anual de desempeño y evaluación de carácter diagnóstico formativa (ECDF) para ascenso. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   8 recursos de aprendizaje

   1. Panorama del Estatuto de Profesionalización Docente: tu trayectoria profesional en el 1278 Documento de estudio y presentación narrada Introduce el Decreto Ley 1278 de 2002 como el estatuto que regula toda la relación del educador oficial con el Estado y traza la línea de vida profesional: concurso, período de prueba, carrera, evaluaciones y ascenso. Sitúa el módulo en el contexto del concurso CNSC.
   2. Función docente y tipos de cargos: docentes y directivos docentes (arts. 3–6 y Res. 3842) Documento de estudio y presentación narrada Define quiénes son profesionales de la educación, qué comprende la función docente y cuáles son los cargos del sistema según el estatuto y el manual de funciones vigente. Distingue con precisión docente de aula, docente orientador y los cargos directivos.
   3. Ingreso por concurso de méritos: etapas, pruebas y reglas del Decreto 915 de 2016 Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el concurso de ingreso: sus etapas legales, el carácter y peso de cada prueba y los mínimos aprobatorios. Incluye la estructura diferenciada del concurso y la provisión transitoria de vacantes mediante el Sistema Maestro.
   4. Período de prueba, ingreso a la carrera y estructura del Escalafón Docente Documento de estudio y presentación narrada Explica el tránsito del nombramiento en período de prueba a la inscripción en carrera y la arquitectura del escalafón: tres grados según título y cuatro niveles salariales. Precisa las condiciones de aprobación y las consecuencias de no superarlo.
   5. Evaluación anual de desempeño laboral: competencias funcionales y comportamentales (Guía 31) Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la evaluación ordinaria anual del art. 32 con la metodología de la Guía 31 del MEN: qué se evalúa, con qué pesos, con qué evidencias y con qué consecuencias. Es contenido de alta frecuencia en ítems sobre gestión del desempeño.
   6. Ascenso y reubicación salarial: de la ECDF al régimen vigente (Decreto 953 de 2025 y Res. 018987) Documento de estudio y presentación narrada Explica la evaluación de competencias para ascenso de grado o reubicación de nivel salarial: su carácter voluntario, su evolución histórica y las reglas vigentes tras el Decreto 953 de 2025 y la Resolución 018987 de 2025, fruto de los acuerdos MEN–FECODE.
   7. Derechos, deberes, prohibiciones y situaciones administrativas del educador Documento de estudio y presentación narrada Cierra el desarrollo del módulo con el capítulo V del estatuto: el marco ético de la profesión, los derechos y deberes, las prohibiciones e inhabilidades, y las situaciones administrativas como traslados y comisiones que aparecen en casos situacionales.
   8. Consolidación MC02: la carrera docente como sistema de decisiones Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo en la línea de vida profesional completa y modela decisiones típicas de casos de concurso: qué evaluación aplica, qué consecuencia procede y qué actor decide. Prepara el razonamiento situacional sobre carrera y desempeño.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
3. 03 PEI, gobierno escolar y gestión institucional Fundamentos · común con lente A +

   El Proyecto Educativo Institucional, los órganos del gobierno escolar, los proyectos pedagógicos obligatorios y la gestión de la institución como marco de toda práctica. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   7 recursos de aprendizaje

   1. La institución educativa como marco de tu práctica: PEI, gobierno y gestión Documento de estudio y presentación narrada Panorama del módulo: toda práctica docente ocurre dentro de un proyecto educativo institucional, con órganos de gobierno y procesos de gestión definidos por la ley. Presenta el mapa PEI – gobierno escolar – proyectos transversales – mejoramiento continuo.
   2. El Proyecto Educativo Institucional: contenido, adopción y manual de convivencia Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el régimen jurídico del PEI compilado en el Decreto 1075: los catorce componentes mínimos de su contenido, el proceso de adopción y modificación, su obligatoriedad y el manual de convivencia como parte integrante.
   3. Gobierno escolar y participación: consejo directivo, consejo académico y rector Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla los órganos del gobierno escolar y las instancias de participación, con sus integraciones y funciones exactas según el Decreto 1075 (compilación del Decreto 1860 de 1994). Saber qué órgano decide qué es esencial para los casos situacionales.
   4. Proyectos pedagógicos obligatorios y transversales: PRAE, Escuelas para Padres y servicio social Documento de estudio y presentación narrada Explica la modalidad de proyectos pedagógicos como forma de cumplir la enseñanza obligatoria y desarrolla los proyectos transversales con norma propia: el Proyecto Ambiental Escolar, el programa Escuelas para Padres y Madres y el servicio social estudiantil.
   5. Las cuatro áreas de la gestión institucional según la Guía 34 Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el modelo de gestión institucional de la Guía 34 del MEN: las áreas directiva, académica, administrativa-financiera y de comunidad, con sus procesos y componentes. Este modelo estructura además la evaluación de desempeño docente.
   6. La ruta del mejoramiento continuo: autoevaluación, PMI y seguimiento Documento de estudio y presentación narrada Recorre las tres etapas de la ruta de mejoramiento de la Guía 34: autoevaluación institucional, elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional y seguimiento a resultados. Incluye el uso de referentes nacionales y los instrumentos de autoevaluación.
   7. Consolidación MC03: decidir dentro de la institución — órgano competente y proceso correcto Documento de estudio y presentación narrada Integra PEI, gobierno escolar y gestión en un solo esquema de decisión institucional y lo aplica a casos: conflictos de competencia entre órganos, modificaciones del PEI y prioridades del PMI. Modela el razonamiento esperado en pruebas de juicio situacional.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
4. 04 Evaluación educativa y SIEE Fundamentos · común con lente A +

   La evaluación del aprendizaje y la promoción de estudiantes, y cómo cada institución define su Sistema Institucional de Evaluación (SIEE). Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   6 recursos de aprendizaje

   1. Panorama de la evaluación educativa: aula, institución y pruebas externas Documento de estudio y presentación narrada Introduce el módulo distinguiendo los tres ámbitos de evaluación de los estudiantes que fija el Decreto 1290 y el lugar del SIEE dentro del PEI. Conecta la evaluación con la autonomía escolar y con el enfoque formativo que orienta al MEN.
   2. Propósitos de la evaluación y enfoque formativo en el aula Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla los cinco propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes y su traducción pedagógica: evaluar para identificar ritmos, estilos y necesidades, no solo para calificar. Fundamenta el uso formativo de la información evaluativa.
   3. El SIEE: contenido mínimo, escala de valoración y procedimiento de creación Documento de estudio y presentación narrada Explica qué debe contener el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, cómo se construye y adopta, y cómo funciona la escala de valoración nacional que garantiza la movilidad entre instituciones. Detalla responsabilidades de cada nivel del sistema.
   4. Promoción escolar: criterios, promoción anticipada, repitencia y graduación Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el régimen de promoción del Decreto 1290: criterios definidos por cada institución, porcentaje de asistencia, promoción anticipada y requisitos de graduación. Son los escenarios más frecuentes de reclamación y de casos situacionales.
   5. Derechos y deberes de estudiantes y familias en la evaluación Documento de estudio y presentación narrada Cierra el desarrollo con las garantías del proceso evaluativo: derechos y deberes del estudiante y de los padres de familia según el Decreto 1290, y las instancias de reclamación que el SIEE debe prever. Clave para resolver conflictos evaluativos con juicio.
   6. Consolidación MC04: decisiones de evaluación y promoción con la norma en la mano Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo en un flujo de decisión evaluativa y lo aplica a casos típicos de juicio situacional: reclamaciones, promoción anticipada, riesgo de reprobación y coherencia entre práctica de aula y SIEE. Cierra con el checklist normativo del evaluador.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
5. 05 Convivencia escolar, Ruta de Atención Integral y protección de la infancia Fundamentos · común con lente A +

   El Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la Ruta de Atención Integral con sus protocolos por tipo de situación, y las obligaciones de protección de niñas, niños y adolescentes que la ley impone a la escuela y al docente. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   7 recursos de aprendizaje

   1. El Sistema Nacional de Convivencia Escolar: mapa de la Ley 1620 y su decreto reglamentario Documento de estudio y presentación narrada Panorama del módulo: qué creó la Ley 1620 de 2013, cómo la reglamentó el Decreto 1965 y por qué la convivencia escolar es el terreno más frecuente de las pruebas de juicio situacional. Presenta los conceptos base y la serie de guías pedagógicas de la Guía 49.
   2. El Comité Escolar de Convivencia: conformación, sesiones y funciones Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la instancia escolar del sistema: quiénes integran el Comité Escolar de Convivencia, cómo sesiona y qué decide, según el Decreto 1965 compilado en el Decreto 1075. Distingue sus funciones de las de los comités municipales y nacional.
   3. Responsabilidades del establecimiento, del rector y del docente (Ley 1620, arts. 17–20) Documento de estudio y presentación narrada Precisa quién responde por qué en la convivencia escolar: las obligaciones del establecimiento educativo, del rector y —con especial detalle— del docente, que debe identificar, reportar y hacer seguimiento a las situaciones. Incluye los proyectos pedagógicos del art. 20.
   4. El manual de convivencia bajo la Ley 1620: contenidos mínimos y actualización Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la incorporación obligatoria de la Ruta de Atención Integral y las definiciones del sistema en el manual de convivencia, con los lineamientos y plazos del Decreto 1965 y la metodología participativa de actualización que propone la Guía 49.
   5. La Ruta de Atención Integral: componentes y situaciones tipo I, II y III con sus protocolos Documento de estudio y presentación narrada El recurso más denso del módulo: los cuatro componentes de la Ruta de Atención Integral y la clasificación de situaciones tipo I, II y III con el protocolo de cada una. Dominar esta tipología es indispensable para las pruebas de juicio situacional.
   6. Protección integral de niñas, niños y adolescentes: obligaciones legales del docente Documento de estudio y presentación narrada Amplía el foco a las obligaciones de protección que otras leyes imponen a la escuela: el Código de la Infancia, la prevención de la violencia sexual, la prohibición del castigo físico y las rutas frente a ciberacoso y conducta suicida. El docente como garante de derechos.
   7. Consolidación MC05: clasificar, actuar y reportar — simulacros de decisión en convivencia Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo en el flujo identificar → clasificar → activar protocolo → reportar → seguir, y lo ejercita con casos de los tres tipos de situación. Modela explícitamente el razonamiento de las pruebas de juicio situacional en convivencia.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
6. 06 Educación inclusiva: DUA y PIAR Fundamentos · común con lente A +

   La atención educativa a estudiantes con discapacidad bajo enfoque de educación inclusiva: Diseño Universal para el Aprendizaje, Plan Individual de Ajustes Razonables y responsabilidades institucionales. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   7 recursos de aprendizaje

   1. De la integración a la inclusión: el marco de la educación inclusiva en Colombia Documento de estudio y presentación narrada Panorama del módulo: el giro de paradigma hacia la educación inclusiva, el marco de derechos de la Ley Estatutaria 1618 y el Decreto 1421 de 2017 como norma central de atención a estudiantes con discapacidad. Presenta el mapa DUA – PIAR – responsabilidades.
   2. Definiciones clave del Decreto 1421: ajustes razonables, DUA, PIAR y accesibilidad Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla con precisión las definiciones del art. 2.3.3.5.2.1.4 del Decreto 1075, que son la base conceptual de cualquier ítem sobre inclusión: qué es un ajuste razonable, qué es el DUA, qué es el PIAR y qué significan accesibilidad y currículo flexible.
   3. La trayectoria del estudiante con discapacidad: acceso, permanencia y oferta pertinente Documento de estudio y presentación narrada Recorre el ciclo del estudiante con discapacidad en el sistema: búsqueda activa, solicitud de cupo, bienvenida y acogida, oferta educativa pertinente, permanencia y seguimiento a la promoción, según el Decreto 1421 y su guía de aplicación.
   4. El PIAR paso a paso: construcción, acta de acuerdo e instrumentos Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el instrumento central del módulo: quién elabora el PIAR, en qué plazos, con qué componentes y con qué formatos oficiales. Incluye ejemplos concretos de ajustes razonables y la articulación del PIAR con la planeación de aula y el PMI.
   5. DUA en el aula: los tres principios y las estrategias del Fichero DUA del MEN Documento de estudio y presentación narrada Traduce el Diseño Universal para el Aprendizaje a la práctica de aula con las estrategias del Fichero DUA del MEN (2022): múltiples formas de representación, de acción y expresión, y de implicación, aplicadas a la planeación de clase para todos los estudiantes.
   6. Responsabilidades institucionales y actores: docente de apoyo, familias y recursos Documento de estudio y presentación narrada Cierra el desarrollo con el reparto de responsabilidades: qué debe hacer la institución, qué hace el docente de apoyo pedagógico, qué corresponde a las familias y cómo se financia la atención. Incluye los trastornos específicos de aprendizaje de la Ley 2216.
   7. Consolidación MC06: decisiones inclusivas — del cupo negado al PIAR bien hecho Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo en el flujo de decisión inclusiva y lo aplica a casos situacionales: matrícula, planeación con DUA, elaboración de PIAR y trabajo con familias renuentes. Modela la respuesta profesional que esperan los ítems de juicio situacional.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
7. 07 Formato de las pruebas comportamental y psicotécnica Fundamentos · común con lente A +

   Familiarización con el formato de las pruebas que no se entrenan: qué mide cada una, cómo se ve un ítem, por qué no hay clave memorizable y qué errores de formato cuestan puntos. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   6 recursos de aprendizaje

   1. Lo que no se entrena: mapa de las pruebas comportamental y psicotécnica del concurso Documento de estudio y presentación narrada Introduce el propósito del módulo: familiarizarse con las pruebas que no tienen temario memorizable. Ubica la prueba psicotécnica y la valoración de competencias comportamentales dentro de la estructura del concurso, con su carácter y peso según la norma.
   2. Qué mide la prueba psicotécnica: actitudes, motivaciones y los ejes aplicados en 2022 Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el objeto de la prueba psicotécnica: actitudes, motivaciones e intereses profesionales frente a la gestión institucional y pedagógica, con los ejes efectivamente aplicados en el proceso 2022. Explica por qué no existe una clave memorizable.
   3. Las siete competencias comportamentales del cargo docente (Res. 3842 de 2022) Documento de estudio y presentación narrada Presenta el marco conceptual detrás de la prueba: las siete competencias comportamentales que el manual de funciones define para docentes y directivos, y su triple uso en concursos, período de prueba y evaluación anual. Conocerlas orienta sin dar claves.
   4. Anatomía de un ítem de juicio situacional: cómo se construyen y cómo se califican Documento de estudio y presentación narrada Desmonta el formato del ítem: el diseño centrado en evidencias con que se construyen las pruebas estandarizadas colombianas y la estructura de las pruebas de juicio situacional con tres opciones. Entender el diseño explica por qué no hay clave memorizable.
   5. El día de la prueba: protocolo de aplicación y errores de formato que cuestan puntos Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la logística real de la aplicación y los errores evitables: manejo del tiempo en la sesión de cinco horas, omisiones, inconsistencias y malentendidos sobre la prueba clasificatoria. Familiarizarse con el protocolo reduce la pérdida de puntos por formato.
   6. Consolidación MC07: simulacro comentado y estrategia personal frente a lo no entrenable Documento de estudio y presentación narrada Cierra el módulo integrando formato, competencias y protocolo en un simulacro comentado de ítems situacionales y psicotécnicos. Modela en voz alta el razonamiento de un aspirante experto y deja una estrategia personal para el día de la aplicación.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
8. 08 Pedagogía y modelos pedagógicos Núcleo de tu cargo con lente A +

   Las grandes corrientes pedagógicas y los modelos que sustentan la enseñanza: del conductismo al constructivismo y las pedagogías críticas. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   7 recursos de aprendizaje

   1. ¿Qué es un modelo pedagógico? Mapa del módulo Documento de estudio y presentación narrada Presenta el concepto de modelo pedagógico como respuesta articulada a las preguntas del currículo y anuncia el recorrido del módulo. Sitúa por qué todo docente colombiano toma decisiones desde un modelo, lo declare o no.
   2. El modelo tradicional y el conductismo Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla los dos modelos heteroestructurantes: la escuela tradicional centrada en la transmisión y el conductismo como tecnología de la enseñanza. Analiza sus aportes vigentes y sus límites.
   3. Modelo romántico y modelo cognitivo-desarrollista Documento de estudio y presentación narrada Contrasta el modelo romántico o experiencial, centrado en la espontaneidad del niño, con el modelo cognitivo-desarrollista inspirado en Piaget, que organiza la enseñanza según el desarrollo del pensamiento.
   4. El constructivismo: Piaget, Vygotsky y Ausubel Documento de estudio y presentación narrada Presenta el núcleo constructivista que domina el discurso pedagógico colombiano: la construcción individual (Piaget), la construcción social y mediada (Vygotsky) y el aprendizaje significativo (Ausubel), con su síntesis de aula.
   5. Pedagogía crítica, clasificaciones colombianas y enfoque por competencias Documento de estudio y presentación narrada Cierra el recorrido teórico con la pedagogía social-crítica de Freire, las clasificaciones colombianas de Flórez Ochoa y De Zubiría, y el enfoque por competencias que atraviesa los referentes del MEN.
   6. Los modelos pedagógicos en los referentes del MEN y la formación integral 2026 Documento de estudio y presentación narrada Muestra cómo los referentes oficiales encarnan opciones pedagógicas: del enfoque de los Lineamientos de 1998 al marco de formación integral de 2026 con sus nueve dimensiones del desarrollo humano.
   7. Consolidación: elegir modelo — una situación, varias decisiones Documento de estudio y presentación narrada Integra todo el módulo con la tabla comparativa de modelos y modela la toma de decisiones: ante una misma situación de aula, qué haría cada modelo y con qué criterios elegir. Antesala de las pruebas de juicio situacional.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
9. 09 Didáctica general y estrategias de enseñanza Núcleo de tu cargo con lente A +

   Cómo se enseña: secuencias didácticas, estrategias activas, mediación y ambientes que promueven el aprendizaje. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

   7 recursos de aprendizaje

   1. Didáctica y pedagogías activas: panorama y mapa del módulo Documento de estudio y presentación narrada Introduce la didáctica general como el 'cómo se enseña' y presenta la familia de pedagogías activas que recorrerá el módulo. Explica por qué el docente colombiano debe dominar este repertorio metodológico.
   2. Raíces de la pedagogía activa: Dewey, Montessori, Decroly y Freinet Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el movimiento histórico de la Escuela Nueva a través de sus cuatro figuras fundacionales y su lectura latinoamericana. Cada autor aporta un principio que sigue operando en las aulas actuales.
   3. La Escuela Nueva colombiana: pedagogía activa desde la ruralidad Documento de estudio y presentación narrada Presenta la Escuela Nueva colombiana como referente mundial de pedagogía activa nacido del aula rural multigrado, sus componentes y su relación con los Modelos Educativos Flexibles del MEN.
   4. Metodologías de indagación: proyectos, problemas, retos, casos y ApS Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la primera mitad del repertorio contemporáneo: las metodologías que parten de una pregunta, problema o necesidad real. Para cada una: qué es, cómo se estructura y cuándo conviene.
   5. Aula invertida, gamificación, cooperación y STEAM Documento de estudio y presentación narrada Completa el repertorio con las metodologías de organización del tiempo, la motivación y el trabajo entre pares, incluido el enfoque STEAM de integración de áreas.
   6. Criterios de selección metodológica según contexto Documento de estudio y presentación narrada Enseña a elegir metodología con criterios explícitos: propósito de aprendizaje, contexto territorial, ciclo escolar, área y condiciones de viabilidad. Es el puente entre el repertorio y la decisión profesional.
   7. Consolidación: decisiones didácticas típicas por metodología Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo con la tabla comparativa de metodologías y modela decisiones de aula típicas: qué hacer cuando un proyecto se estanca, cuando la cooperación falla o cuando el contexto restringe. Antesala del juicio situacional.

   Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

   Ver el módulo →
10. 10 Planeación curricular y referentes de calidad Núcleo de tu cargo con lente A +

    Planear la enseñanza con los referentes del MEN: Lineamientos, Estándares Básicos, Derechos Básicos de Aprendizaje, Mallas y los referentes actualizados de 2026. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    7 recursos de aprendizaje

    1. El ecosistema de referentes de calidad y la autonomía escolar Documento de estudio y presentación narrada Presenta el mapa completo de referentes curriculares del MEN (1998–2026) y el principio que los gobierna: son orientaciones bajo autonomía escolar, no un currículo nacional obligatorio.
    2. Lineamientos Curriculares 1998–2002: el enfoque de cada área Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la naturaleza de los Lineamientos Curriculares como referentes epistemológicos y pedagógicos de área, con ejemplos concretos de su estructura y su relación con los indicadores de logros.
    3. Estándares Básicos de Competencias (2004/2006) Documento de estudio y presentación narrada Explica la lógica de los Estándares Básicos de Competencias: expectativas públicas de calidad organizadas por grupos de grados, con coherencia vertical y horizontal, en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas.
    4. DBA v2 (2016) y Mallas de Aprendizaje Documento de estudio y presentación narrada Presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje y las Mallas de Aprendizaje como referentes grado a grado: su estructura (enunciado, evidencias, ejemplo) y su uso en la planeación de aula.
    5. Los referentes 2026: lineamientos para la formación integral Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla los nuevos referentes publicados el 15 de julio de 2026: qué cambia, qué no cambia, y la estructura de los lineamientos de formación integral, formación ciudadana y socioemocional, y ciencias sociales.
    6. De los referentes al plan de aula: la planeación en la práctica Documento de estudio y presentación narrada Muestra el recorrido de concreción curricular: del referente nacional al PEI, al plan de área y a la secuencia didáctica, articulando currículo, evaluación y prácticas como piden los referentes 2026.
    7. Consolidación: decidir con referentes en tensión Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo modelando decisiones de planeación reales: referentes antiguos y nuevos que conviven, contextos que exigen adaptación y errores típicos de uso. Antesala de las pruebas de juicio situacional.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →
11. 11 Evaluación del aprendizaje en el aula Núcleo de tu cargo con lente A +

    La evaluación formativa como parte de la enseñanza: instrumentos, retroalimentación y uso pedagógico de los resultados. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    7 recursos de aprendizaje

    1. Qué significa evaluar: mapa del módulo Documento de estudio y presentación narrada Introduce la evaluación como parte de la enseñanza y no como su final. Distingue evaluar, calificar y medir, y presenta las tres miradas: evaluación del, para y como aprendizaje.
    2. Funciones de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla las tres funciones de la evaluación y los ámbitos de decisión de cada una: qué pregunta responde, cuándo se aplica y qué se hace con la información obtenida.
    3. La evaluación formativa a fondo Documento de estudio y presentación narrada Profundiza las cinco prácticas nucleares de la evaluación formativa: metas y criterios compartidos, retroalimentación eficaz, evidencia en vivo, evaluación entre pares y reorientación de la enseñanza.
    4. Instrumentos y técnicas de evaluación Documento de estudio y presentación narrada Presenta el repertorio de instrumentos con sus usos correctos: rúbricas, listas de cotejo, portafolios, pruebas objetivas y evaluación auténtica de desempeño. Cada instrumento sirve a un propósito distinto.
    5. Agentes y objetos: auto/co/heteroevaluación y evaluación por competencias Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla quién evalúa (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación) y qué se evalúa cuando se evalúan competencias, incluyendo el Diseño Centrado en Evidencias del ICFES y los riesgos de la sumativa.
    6. Decreto 1290, SIEE y evaluación flexible con DUA Documento de estudio y presentación narrada Articula la evaluación con el marco normativo colombiano: el Decreto 1290 de 2009, el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes y la flexibilización de medios con DUA sin rebajar expectativas.
    7. Consolidación: decisiones típicas de evaluación en el aula Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo con la tabla formativa vs. sumativa y modela decisiones evaluativas reales: pérdida masiva de una prueba, desacuerdo con una familia, estudiante con ajustes. Antesala del juicio situacional.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →
12. 12 Desarrollo humano: infancia y adolescencia Núcleo de tu cargo con lente A +

    El desarrollo cognitivo, emocional y social de niños y adolescentes como base para decidir qué y cómo enseñar en cada etapa. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    7 recursos de aprendizaje

    1. El desarrollo humano como base de la decisión pedagógica Documento de estudio y presentación narrada Introduce el desarrollo cognitivo, emocional y social de 6 a 18 años como criterio para decidir qué y cómo enseñar en cada etapa, y su continuidad con la educación inicial.
    2. Desarrollo cognitivo: Piaget, Vygotsky y el cerebro adolescente Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla cómo piensa quien aprende: la construcción piagetiana y sus críticas, la mediación social vygotskiana y el neurodesarrollo del cerebro adolescente en reorganización.
    3. Desarrollo psicosocial y moral: Erikson, Kohlberg y Gilligan Documento de estudio y presentación narrada Presenta las tareas psicosociales de cada edad según Erikson y el desarrollo del juicio moral de Kohlberg con la crítica de Gilligan, conectando con la formación ética del MEN.
    4. Adolescencia: riesgo, oportunidad, pares y pantallas Documento de estudio y presentación narrada Profundiza en la adolescencia como periodo de doble cara: vulnerabilidad y plasticidad extraordinaria. Cubre pubertad, presión de pares, construcción de identidad y entornos digitales.
    5. Desarrollo socioemocional: CASEL, ICFES y los lineamientos 2026 Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el marco socioemocional vigente: las cinco competencias CASEL, las habilidades socioemocionales medidas por el ICFES y los Lineamientos de formación ciudadana y desarrollo socioemocional de 2026.
    6. Implicaciones didácticas por ciclo: primaria, secundaria y media Documento de estudio y presentación narrada Traduce toda la teoría del desarrollo en decisiones didácticas concretas para cada ciclo escolar: qué funciona y qué no en básica primaria, básica secundaria y educación media.
    7. Consolidación: decidir según la etapa del estudiante Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo modelando decisiones basadas en el desarrollo: casos por edad donde la respuesta correcta depende de leer bien la etapa cognitiva, psicosocial y emocional. Antesala del juicio situacional.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →
13. 13 TIC y ambientes de aprendizaje Núcleo de tu cargo con lente A +

    El uso pedagógico de las tecnologías y el diseño de ambientes de aprendizaje presenciales y mediados. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    7 recursos de aprendizaje

    1. TIC y ambientes de aprendizaje: mapa del módulo Documento de estudio y presentación narrada Introduce la distinción clave del módulo: usar tecnología para mediar el aprendizaje no es lo mismo que enseñar el área de Tecnología e Informática. Presenta el recorrido: andamiaje, ambientes, modelos de integración y contexto colombiano.
    2. Andamiaje y ZDP: del concepto al andamiaje digital Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el concepto de andamiaje desde su origen (Wood, Bruner y Ross) y su conexión con la ZDP de Vygotsky, hasta el andamiaje digital donde la herramienta gradúa la ayuda.
    3. Ambientes de aprendizaje: presencial, híbrido y virtual Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el concepto de ambiente de aprendizaje en sus dimensiones física, social y digital, las modalidades de integración tecnológica y las comunidades de indagación como criterio de calidad virtual.
    4. Modelos de integración: TPACK, SAMR y el Pentágono de Competencias TIC Documento de estudio y presentación narrada Presenta los marcos para pensar la integración de tecnología: TPACK como conocimiento del docente, SAMR como escalera de transformación (con sus críticas) y el Pentágono de Competencias TIC del MEN.
    5. El área de Tecnología e Informática: de la Guía 30 a las Orientaciones 2022 Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el referente curricular del área: la Guía 30 'Ser competente en tecnología' y su actualización expresa por las Orientaciones Curriculares de Tecnología e Informática de 2022.
    6. Recursos digitales, IA, DUA y enseñanza con poca conectividad Documento de estudio y presentación narrada Cierra el desarrollo con las decisiones prácticas: seleccionar y curar recursos educativos digitales, el puente TIC-DUA, la nota sobre inteligencia artificial y las estrategias para la ruralidad con conectividad limitada.
    7. Consolidación: decisiones de integración TIC Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo con la tabla comparativa de marcos y modela decisiones típicas de integración tecnológica en contextos diversos, de la escuela conectada a la rural sin señal. Antesala del juicio situacional.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →
14. 14 Contexto, territorio y comunidad educativa Núcleo de tu cargo con lente A +

    La relación de la escuela con las familias, la comunidad, el territorio y el sector cultural, y su papel en la pertinencia de la enseñanza. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    6 recursos de aprendizaje

    1. Escuela, familia, comunidad y territorio: mapa del módulo Documento de estudio y presentación narrada Introduce la relación escuela-comunidad como componente de gestión y como competencia funcional evaluada: la gestión comunitaria de la Ley 115 y las competencias de interacción con el entorno del Manual de Funciones, comunes a las tres familias de cargos.
    2. Familias y escuela: la Alianza del Decreto 459 de 2024 Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el marco vigente de trabajo con familias: la Alianza Familias-Escuela del Decreto 459 de 2024, su articulación con el PEI y las escuelas de padres de la Ley 2025 de 2020.
    3. Etnoeducación y educación intercultural en el territorio Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el marco de la etnoeducación colombiana: del Decreto 804 de 1995 al SEIP como política pública (Decreto 481 de 2025), la atención educativa a grupos étnicos y la protección de las lenguas nativas.
    4. Educación rural: PEER y Modelos Educativos Flexibles Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la respuesta del sistema a la ruralidad: el Plan Especial de Educación Rural y el portafolio de Modelos Educativos Flexibles que permiten pertinencia y permanencia en contextos dispersos.
    5. Escuela y sector cultural: SINEFAC, Artes al Aula y los Planes Nacionales de las Artes Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla la articulación intersectorial educación-cultura: el SINEFAC del Decreto 458 de 2024, la Ley 2555 de 2025 'Artes al Aula' y los Planes Nacionales de las Artes 2025–2036 como contexto sectorial.
    6. Consolidación: leer el contexto para decidir Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo modelando decisiones de interacción con la comunidad y el entorno: casos con familias, territorio étnico, ruralidad y sector cultural donde la respuesta correcta exige leer bien el contexto. Antesala del juicio situacional.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →
15. 15 Tronco de la Educación Artística y Cultural Núcleo de tu cargo con lente A +

    El campo de la Educación Artística y Cultural: sus competencias específicas, su estructura curricular en espiral por grupos de grados, los modelos de enseñanza artística y la relación entre educación artística y educación cultural. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    8 recursos de aprendizaje

    1. El campo de la Educación Artística y Cultural: mapa normativo y de referentes Documento de estudio y presentación narrada Panorama del tronco común de las cuatro especialidades artísticas: la trayectoria de referentes del área y su marco legal. Sitúa las Orientaciones Curriculares 2022 como el referente vigente que actualiza los documentos de 2000 y 2010.
    2. Fundamentos: educación, arte y cultura como categorías del campo Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el capítulo de fundamentos de las Orientaciones 2022: la educación como proyecto humanizador, el concepto de cultura y la noción histórica y situada de arte. Aporta al docente el andamiaje conceptual del área.
    3. Modelos de enseñanza artística: del logocentrismo a la perspectiva cultural Documento de estudio y presentación narrada Recorre las tendencias y modelos que configuran la enseñanza de las artes y la postura que adopta el referente vigente. Permite al docente reconocer y decidir desde qué modelo enseña.
    4. Ser docente de EAC: contextos, agentes y articulación escuela-cultura Documento de estudio y presentación narrada Aborda el perfil del docente de Educación Artística y Cultural y los agentes y contextos del campo. Trata la tensión artista-maestro/pedagogo-artístico y los vínculos de la escuela con el sector cultural.
    5. Las competencias específicas de la EAC: sensibilidad perceptiva, producción-creación y comprensión crítico-cultural Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el corazón del referente 2022: las tres competencias específicas del pensamiento artístico, su genealogía en Eisner, Gardner y Wolf, y su relación con las competencias básicas, socioemocionales y ciudadanas.
    6. Evaluar los aprendizajes en la EAC: enfoque cualitativo-reflexivo Documento de estudio y presentación narrada Estudia la evaluación del área desde los tres referentes: formativa, cualitativa y reflexiva, nunca sancionatoria. Presenta la estrategia Reflexión-Acción-Participativa y los instrumentos propios del área.
    7. La estructura curricular en espiral: desempeños por grupos de grados y estrategias pedagógicas Documento de estudio y presentación narrada Presenta la propuesta curricular del referente vigente: currículo situado, estructura en espiral por grupos de grados y estrategias afines a las artes. Es la caja de herramientas de planeación del docente de cualquier especialidad.
    8. Consolidación: decidir el diseño curricular del área en la institución Documento de estudio y presentación narrada Integra fundamentos, modelos, competencias, evaluación y estructura espiral en la toma de decisiones curriculares. Modela con experiencias pedagógicas reales cómo un docente configura el área en su PEI, como antesala de las pruebas de juicio situacional.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →
16. 16 Artes Escénicas y su didáctica Complementario con lente A +

    Los contenidos y la didáctica del teatro y las artes escénicas en la escuela. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    6 recursos de aprendizaje

    1. El teatro y las artes escénicas en la escuela: referentes, ley y política pública Documento de estudio y presentación narrada Panorama del módulo: el lugar de las artes escénicas en la EAC, el mandato de la Ley 1170 de 2007 sobre la cátedra escolar de teatro y el Plan Nacional de Teatro 2025-2035. Presenta la ruta del módulo.
    2. Competencias y desempeños en artes escénicas por grupos de grados Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla las tablas específicas de artes escénicas del referente 2022: cómo progresan las tres competencias en lo escénico desde el juego simbólico inicial hasta los proyectos de montaje en la media.
    3. Didáctica del teatro I: el juego dramático como fundamento Documento de estudio y presentación narrada Desarrolla el principio metodológico central de los Lineamientos: en la educación básica el énfasis está en el juego antes que en la representación. Del juego puro al juego dramático y a la representación.
    4. Didáctica del teatro II: talleres, montaje y procesos curriculares Documento de estudio y presentación narrada Presenta la caja de herramientas del docente de escénicas: la metodología de taller, la serie de talleres para formar un grupo de teatro escolar y el montaje como proyecto integrador, con sus logros por procesos.
    5. El Plan Nacional de Teatro 2025-2035 y la formación escénica Documento de estudio y presentación narrada Estudia la política pública vigente del sector teatral con foco en su dimensión de educación y formación (eje 3) y en el diagnóstico que explica las condiciones del campo donde trabajará el docente.
    6. Consolidación: decisiones del docente de artes escénicas Documento de estudio y presentación narrada Integra referente curricular, didáctica del juego dramático y política pública en la toma de decisiones del docente de escénicas. Modela situaciones típicas del cargo como antesala de las pruebas de juicio situacional.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →
17. 17 Ruralidad y modelos educativos flexibles Complementario con lente A +

    La educación rural y sus modelos: escuela multigrado, Escuela Nueva, postprimaria rural, pedagogía de la alternancia y modelos flexibles para contextos dispersos. Primero lo comprendes, luego lo entrenas con casos de tu rol, y lo evalúas antes del simulacro.

    6 recursos de aprendizaje

    1. La educación rural en Colombia: contexto, brechas y respuestas flexibles Documento de estudio y presentación narrada Panorama de la ruralidad educativa colombiana a partir del diagnóstico del PEER: brechas de cobertura y calidad, el papel del director rural y la noción de modelo educativo flexible como respuesta del sistema.
    2. Escuela Nueva: pedagogía activa para la primaria rural multigrado Documento de estudio y presentación narrada El modelo Escuela Nueva en profundidad: sus principios pedagógicos, componentes, guías de aprendizaje, gobierno estudiantil y evaluación, según el Manual de Implementación y el Portafolio de Modelos.
    3. Secundaria en el campo: Postprimaria, Telesecundaria y Secundaria Activa Documento de estudio y presentación narrada Los modelos flexibles que extienden la básica secundaria a las zonas rurales dispersas: identificación técnica, principios, operacionalización y canasta educativa de la Postprimaria, la Telesecundaria y la Secundaria Activa.
    4. Extraedad, jóvenes y adultos: Aceleración del Aprendizaje, CAFAM y SAT Documento de estudio y presentación narrada Los modelos flexibles para poblaciones en extraedad y para jóvenes y adultos rurales: la Aceleración del Aprendizaje y su manual operativo, la educación continuada CAFAM y el Sistema de Aprendizaje Tutorial con su lógica de alternancia estudio-trabajo.
    5. La política de educación rural: PEER, permanencia y currículo pertinente Documento de estudio y presentación narrada El marco de política pública de la educación rural: los componentes y estrategias del PEER, su adopción formal, las estrategias de permanencia y dotación del PER, y la pertinencia curricular en contextos rurales con el ejemplo de la educación artística.
    6. Consolidación: decidir en contexto rural con modelos flexibles Documento de estudio y presentación narrada Integra el módulo modelando decisiones típicas del docente y del directivo en la ruralidad: seleccionar el modelo pertinente, organizar el aula multigrado y articular la escuela con la comunidad y la política rural.

    Casos de juicio situacional compuestos para la lente A (Docente de aula).

    Ver el módulo →

Cada módulo trae documento de estudio que también puedes escuchar, presentación narrada y casos de juicio situacional. El contenido completo se habilita al inscribirte.