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Grado
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Qué se consolida en este grado

Grado 7 profundiza en la comprensión lectora inferencial y crítica, el análisis de géneros literarios (narrativa, lírica) y la expresión oral argumentativa. Los estudiantes desarrollan su capacidad de inferir sentidos implícitos, reconocer voces textuales, analizar lenguaje literario y producir textos con estructura definida para ámbitos privados y públicos, conforme a los EBC del MEN y los Lineamientos Curriculares.

8 derechos básicos · 12 h de actividad sugerida
Elegir DBA Qué debe aprender Contenidos Evid. Tiempo
1 Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas. Actividad: Periodistas en acción: clasifico lo que informan los medios
Clasificación de la información mediática: hechos vs. opinionesMedios de comunicación: periódico, noticiero, redes socialesProducción discursiva a partir de fuentes informativas
3 1 h 30
2 Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido. Actividad: La literatura como espejo de la historia
Literatura y contexto histórico-culturalConflictos sociales y hechos históricos en obras literariasRelación entre obra literaria, autor y época
3 1 h 30
3 Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios. Actividad: Géneros literarios: un viaje por la narrativa, la lírica y el drama
Géneros literarios: narrativo, lírico, dramáticoCaracterísticas de cada género: estructura, recursos, intenciónVisiones de mundo en la literatura
3 1 h 30
4 Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. Actividad: Escucho para comprender: más allá de oír palabras
Escucha activa y comprensión de discursos oralesPropósitos comunicativos en la oralidadLíneas temáticas y estructura del discurso oral
4 1 h 30
5 Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales. Actividad: Leer con lupa: descubro las capas de los textos
Interpretación de textos: informativo, expositivo, narrativo, lírico, argumentativo, descriptivoCaracterísticas formales: léxico, estilo, estructura, destinatarioComprensión lectora multinivel
3 1 h 30
6 Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. Actividad: Narrador en escena: cuento, fábula o leyenda en voz alta
Narración oral: características y géneros (cuento, fábula, leyenda, mito)Estructura narrativa: planteamiento, nudo, desenlaceAdecuación oral al contexto de circulación
5 1 h 30
7 Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual. Actividad: Texto con intención: planifico, escribo y reviso
Planificación textual: propósito, tema, subtemas, destinatarioTipologías textuales y sus estructurasCohesión y coherencia en la producción escrita
5 1 h 30
8 Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. Actividad: Más allá de las palabras: leer y crear textos con imágenes y signos
Sistemas verbales y no verbales: íconos, índices, símbolosTextos multimodales: imagen, gesto, color, tipografíaComunicación en contextos escolares y sociales
4 1 h 30

Marca los DBA que trabajarás en el periodo y pulsa «Armar mi plan». La selección viaja en la dirección de la página, así que puedes guardarla o compartirla.

Con qué se sostiene este plan

Los DBA no van solos: se apoyan en el enfoque del área y en los estándares del ciclo, y lo que aquí se enseña es lo que después evalúa la prueba Saber.

Enfoque del área

Enfoque semiótico-comunicativo. El lenguaje como sistema de significación y herramienta de participación social.

Competencias clave

Competencia comunicativa (lingüística, pragmática, textual, semántica, enciclopédica, literaria). Comprensión y producción textual.

Qué evalúa Saber en este ciclo

  • Comunicativa-lectoraComprensión e interpretación · 1 estándares
  • Comunicativa-lectoraLiteraria · 1 estándares
Estándares del ciclo Sexto a séptimo · 45 en 5 procesos

Son los del ciclo al que pertenece el grado 7. La base no relaciona cada DBA con su estándar, así que aquí no se afirma cuál desarrolla cuál.

Producción textual

  • Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
  • Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
  • Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de latemática que voy a tratar en mi texto narrativo.
  • Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
  • Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejode modos verbales, puntuación...).
  • Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.
  • Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
  • Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

Comprensión e interpretación textual

  • Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
  • Formulo una hipótesis para demostrarla en untexto oral con fines argumentativos.
  • Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.
  • Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
  • Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
  • Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
  • Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización,etc.
  • Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
  • Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
  • Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.
  • Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

Literatura

  • Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
  • Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como:origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc.
  • Identifico en la tradiciónoral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
  • Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.
  • Leo obras literarias degénero narrativo, lírico ydramático, de diversa temática,época y región.
  • Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje,atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
  • Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.
  • Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
  • Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.
  • Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
  • Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
  • Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.
  • Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.
  • Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura,danza, etc.), mediante producciones verbales.
  • Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones quese han formulado acercade dichas obras.
  • Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.
  • Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras.
  • Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.
  • Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Ética de la comunicación

  • Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
  • Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
  • Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
  • Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
  • Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.
  • Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.