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Grado
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Qué se consolida en este grado

En primer grado, los estudiantes inician el estudio de las Ciencias Sociales desde su entorno más cercano: el cuerpo, la familia, el barrio y la vereda. El énfasis está en desarrollar nociones básicas de espacio y tiempo, reconocer la propia identidad dentro de grupos sociales pequeños y comprender las normas de convivencia en los contextos inmediatos. Se articulan los Lineamientos Curriculares del MEN con los Estándares Básicos de Competencias para que el niño comience a leer su realidad social de manera crítica y situada.

8 derechos básicos · 12 h de actividad sugerida
Elegir DBA Qué debe aprender Contenidos Evid. Tiempo
1 Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales. Actividad: Mi cuerpo me orienta en el espacio
ubicación espacialpuntos cardinalesorientación corporalreferentes espaciales
4 1 h 30
2 Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas. Actividad: El paisaje de mi barrio o vereda
paisaje geográficoelementos naturaleselementos artificialesbarrio y vereda +1
4 1 h 30
3 Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. Actividad: Mi historia en el tiempo
tiempo personalsecuencias de eventosanterioridad y posterioridadcalendario +1
4 1 h 30
4 Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive. Actividad: ¿Cómo hemos cambiado?
noción de cambiotransformaciones personalescambios familiarescambios en el entorno +1
4 1 h 30
5 Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. Actividad: Soy único y pertenezco a muchos grupos
identidad personalgrupos socialesfamiliacomunidad escolar +1
4 1 h 30
6 Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive. Actividad: Las casas que habitamos
tipos de viviendacaracterísticas de la viviendacambios en la viviendaespacio habitado +1
4 1 h 30
7 Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento. Actividad: Construimos nuestras normas de convivencia
normas de convivenciaacuerdos colectivosmetas comunesresponsabilidad +1
4 1 h 30
8 Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás. Actividad: Nos respetamos y convivimos
convivenciarespeto mutuoemocionesdiálogo +1
4 1 h 30

Marca los DBA que trabajarás en el periodo y pulsa «Armar mi plan». La selección viaja en la dirección de la página, así que puedes guardarla o compartirla.

Con qué se sostiene este plan

Los DBA no van solos: se apoyan en el enfoque del área y en los estándares del ciclo, y lo que aquí se enseña es lo que después evalúa la prueba Saber.

Enfoque del área

Enfoque crítico-social e integrador. Las ciencias sociales como espacio para comprender la complejidad de la sociedad y el territorio.

Competencias clave

Pensamiento crítico, comprensión histórica, pensamiento espacial, competencias ciudadanas.

Qué evalúa Saber en este ciclo

  • Pensamiento socialIndagación y metodología · 2 estándares
  • Pensamiento reflexivo y sistémicoRelaciones ético-políticas · 1 estándares
  • Pensamiento socialCompromisos personales y sociales · 1 estándares
Estándares del ciclo Primero a tercero · 51 en 5 procesos

Son los del ciclo al que pertenece el grado 1. La base no relaciona cada DBA con su estándar, así que aquí no se afirma cuál desarrolla cuál.

Me aproximo al conocimiento como científico(a) social

  • Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).
  • Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
  • Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
  • Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas…
  • Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
  • Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.
  • Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

Relaciones con la historia y las culturas

  • Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
  • Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
  • Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
  • Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
  • Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
  • Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
  • Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
  • Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
  • Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Relaciones espaciales y ambientales

  • Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
  • Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
  • Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
  • Reconozco y describo las características fí- sicas de las principales formas del paisaje.
  • Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
  • Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
  • Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
  • Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.
  • Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
  • Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
  • Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
  • Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
  • Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
  • Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
  • Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Relaciones ético-políticas

  • Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
  • Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
  • Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
  • Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.
  • Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
  • Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
  • Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
  • Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Desarrollo de compromisos personales y sociales

  • Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
  • Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
  • Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
  • Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.
  • Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…
  • Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
  • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
  • Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
  • Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
  • Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
  • Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
  • Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.